MÁS SOBRE MI PROYECTO

La educación socioemocional debe ser un proceso que acompañe al niño y al adolescente a lo largo de su desarrollo, ajustada a los tiempos, ritmos y transformaciones que caracterizan cada etapa evolutiva (Bisquerra, 2003; Garagordobil Landazabal, 2018; Huo y Ning, 2024). La persona no se construye de manera fragmentada ni a través de intervenciones aisladas, sino mediante un recorrido continuo en el que las experiencias, los vínculos y los aprendizajes se entrelazan para dar forma a su identidad (Branje, 2022; Kerpelman y Pittman, 2018). Desde esta perspectiva, la educación socioemocional adquiere sentido pleno cuando se concibe como un proceso formativo que acompaña al individuo durante un periodo prolongado (Durlak et al., 2015; Jones et al., 2019; Ferreira et al, 2020), ofreciéndole herramientas que le permitan afrontar los desafíos propios de su crecimiento, de su viaje, esto es el Proyecto Argonauta.

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La metáfora del viaje resulta especialmente adecuada para describir este proceso. La infancia marca el inicio de una travesía en la que el niño comienza a descubrir el mundo, a reconocer sus emociones, a relacionarse con los demás y a construir los primeros cimientos de su identidad (Rosen, 2016). A medida que avanza hacia la adolescencia, este viaje se vuelve más complejo: aparecen nuevos retos, se intensifican las emociones, se amplían las relaciones sociales y se inicia una búsqueda más profunda de sentido y pertenencia (Beyers y Cok, 2008; Main et al., 2025; Rageliene, 2016). En este tránsito, el niño se convierte en un viajero, un Argonauta, que tiene que sentirse apoyado, y que necesita de habilidades que lo ayuden a navegar con seguridad por el mar de la infancia y la adolescencia. 

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El Proyecto Argonauta conecta con la figura simbólica de los Argonautas, héroes que acompañaron a Jasón en su travesía hacia el vellocino de oro, entendiendo que cada niño y adolescente es también un navegante que avanza hacia la construcción de su propio tesoro: su identidad personal y social (Beyers y Cok, 2008; Hu, 2023; Rageliene, 2016).

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La finalidad de este proyecto es proporcionar una formación socioemocional coherente, progresiva, sistemática, longitudinal y adaptada a las características de cada etapa, de modo que los estudiantes puedan desarrollar competencias intra e interpersonales que les permitan afrontar su vida cotidiana con mayor autonomía, seguridad y bienestar. Para ello, el proyecto se organiza en tres programas que funcionan como etapas del viaje, conectados entre sí, garantizando la continuidad de un adecuado proceso formativo.

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El primer programa, “Descubre tus Habilidades”, está dirigido a la Educación Infantil y constituye el punto de partida del viaje. Un momento en el que los niños descubrirán sus habilidades. 

El segundo programa, “Conoce tus Habilidades”, se implementa en la Educación Primaria y profundiza en las competencias adquiridas en la etapa anterior. En esta etapa, el estudiante continúa su viaje con mayor conciencia de sí mismo y de los demás, adquiriendo herramientas que le permitirán afrontar los retos que surgirán en la adolescencia.

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El tercer programa, “Potencia tus Habilidades”, se dirige a la Educación Secundaria y constituye el tramo más complejo del viaje. Ofrece recursos para afrontar los desafíos propios de la adolescencia y prepara al estudiante para transitar hacia la vida adulta con mayor seguridad y madurez.

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Los tres programas del Proyecto Argonauta comparten un conjunto de competencias socioemocionales que actúan como ejes transversales y que permiten garantizar la coherencia del itinerario formativo. Estas competencias incluyen dimensiones relacionadas con la conducta prosocial, el desarrollo de la identidad personal, habilidades de afrontamiento y competencias socioemocionales para un adecuado bienestar emocional. A través de actividades con un enfoque cognitivo-conductual, el proyecto busca que estas competencias se integren en la vida cotidiana del estudiante y se conviertan en herramientas útiles para su desarrollo personal y social.

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La escuela desempeña un papel fundamental en este proceso (Aviles et al., 2006; Crosnoe y Benner, 2015; Kozina y Wiium, 2023), ya que se convierte en la nave, el Argo que acompaña al estudiante en su viaje. 

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Es en el contexto escolar donde los niños y adolescentes pasan gran parte de su tiempo, donde establecen relaciones significativas y donde se enfrentan a situaciones que requieren habilidades socioemocionales (Collie, 2020; Valiente et al., 2020). Por ello, el Proyecto Argonauta concibe la escuela como un espacio de acompañamiento, de crecimiento y de aprendizaje integral, en el que los docentes actúan como héroes que guían, orientan y educan al estudiante en su travesía.

El desarrollo socioemocional de la persona está profundamente vinculado a su historia previa (O´Connor et al., 2018; Sroufe, 2005; Stuart Parringon et al., 2015), cada experiencia vivida contribuirá a configurar la manera en la que se afronten los desafíos propios de cada etapa (Logan y Lewis-de los Angeles, 2025; O´Connor et al., 2018). Por ello, el Proyecto Argonauta adopta una perspectiva longitudinal que reconoce la continuidad del desarrollo y la importancia de acompañar al estudiante desde sus primeros años, proponiendo así la posibilidad de que se dispongan de las herramientas necesarias para marcar el rumbo de su propio viaje hacia la construcción de la identidad personal y social. 

 

¿No crees que esto es lo que los niños merecen?